AIXÒ NO ÉS UN ADÉU, ÉS UN FINS ARA

Aquesta serà la nostra última entrada al blog.

Gràcies a les assignatures TIC Aplicades a l'Educació Primària i Organització i Gestió Educatives hem pogut tenir un primer contacte amb el món real de l'educació. A més, ha sigut una experiència molt enriquidora, ja que ens ha permès assolir una sèrie de coneixements i habilitats per a la nostra futura professió.

També s'ha de destacar el suport que ens ha donat el col·legi on hem dut a terme els projectes, ja que ens ha ajudat en tot allò que hem demanat.

En conclusió, hem pogut progressar com estudiants dins d'aquesta carrera meravellosa, ens ha motivat a seguir creixent com persones i a obrir els ulls al nostre futur imminent com a docents dins d'aquest sistema educatiu.

Presentació Treball de Camp

Aquí us deixem el powerpoint que vàrem realitzar per a la presentació del nostre treball de camp

- AP-7. Pràctica de Planificació Docent

1. Anàlisi de necessitats (hi ha necessitats que fan necessària la intervenció, cal esbrinar-les mitjançant diverses metodologies, per a cada metodologia cal definir com a mínim un resultat)	Metodologies (1)	Resultats (simulau els resultats d’aplicar les metodologies)
	Observació	Hem detectat que alguns pares no s’impliquen en l’educació dels seus fills.
2. Diagnòstic (una frase que ens defineix el problema que tenim, és com el resum dels resultats de l’apartat anterior)	Manca de suport per part dels pares en l’àmbit educatiu dels seus fills.
3. Decisió (una frase que aclareix de forma concreta el que hem decidit fer)	Decidirem crear un òrgan de coordinació que donés suport a activitats que tinguin l’objectiu d’intervenir entre pares alumnes i mestres.
4. Programació	1. Objectius: Donar consciència als pares de la importància  de la seva participació en la vida educativa dels fills. 2. Activitats: Reunions entre pares i professors per tractar dies en els quals hi participaran aquests a l’aula. EX: Dia del conte, cada pare haurà de venir a llegir un llibre a tots els nens de la classe. 3. Metodologia Els professors parlaran amb els pares i li informaran sobre que tracta l'activitat. Cada pare prepararà un conte a casa, acompanyat per una de les seves habilitats, com per exemple, tocar el piano. 4. Recursos humans: Pares, professors i alumnes. 5. Recursos materials: Contes i eines emprades pels pares per mostrar la seva habilitat. 6. Temporització:. Una vegada a la setmana es realitzarà el “Dia del conte”. 7. Finançament: No farà falta cap finançament per a aquesta activitat. 8. Divulgació: Circulars que arribaran als pares mitjançant els nens.
5. Execució (què hem de tenir en compte a l’hora de dur a terme l’acció que hem planificat: coordinació, seguiment, gestió d’imprevistos, etc.)	Coordinació entre pares i professors a l’hora de planificar les activitats, tenint en compte que els pares treballen.
6. Avaluació (com ho avaluarem)	Seguint la implicació dels pares i l’atenció dels nens a l’hora dels contes.

AP-6 - Creació d'un organ de coordinació

NOM DE L'ÒRGAN: (comissió, junta, equip...):  Junta de l’equip docent.
Finalitat (ve molt definida per la simulació, ha de ser clara i breu)	Coordinar a l’equip docent en les seves labors, facilitant la seva feina en els distints aspectes organitzatius i educatius
Composició (persones que formaran part de l’òrgan de coordinació. Es tracta d’alliberar a l’equip directiu per fer possible la direcció distribuïda, per tan, millor que només hi hagi un membre d’aquest equip. Pensau que la comunitat educativa és àmplia: no vos deixeu els docents, els pares, el personal no docent, els alumnes si cal... i altres membres de la comunitat).	La junta de l’equip docent està formada per: -          Els mestres de les diferents assignatures. -          Els tutors dels diferents cicles. -          Psicòlegs -          Pedagogs. -          Director/a. -          Els delegats dels diferents cicles.
Funcions (ben definides, cal que s’especifiqui de forma clara el que ha de fer la comissió, no s’ha d’especificar la funció de cada un dels membres).	L’equip docent portarà a terme aquestes funcions: -          Elaborar, desenvolupar i avaluar, sota la supervisió del cap d’estudis, les programacions didàctiques dels diferents cicles i cursos, amb els criteris establers per la comissió pedagògica del centre. -          Analitzar els resultats acadèmics dels alumnes durant el procés d’avaluació. -          Assistir al claustre dels professor per a la discussió i elaboració del PEC i del PGA. -          Dissenyar i aplicar mesures organitzatives i curriculars per a l’alumnat, en coordinació amb l’equip de suport i orientació. -          Dissenyar i proposar activitats extraescolars.
Règim de funcionament	Periodicitat (cada quan ens reunirem)	Una vegada al mes es reunirà l’equip docent amb els altres equips i juntes del centre
	Lloc (on ens reunirem)	Al mateix centre, a una zona habilitada per a reunions.
	Coordinador/a	El director
	Secretari/a	Els mestres del centre
	Actes (que hem de posar a les actes)	Apareixerà la data i a l’acord al que han arribat firmat per tot l’equip docent
	Presa d'acords (per consens, per votació...quin tipus de majoria serà necessària...)	La presa de decisions es farà per votació per majoria (la meitat més un), si no obtingueren la majoria més un dels vots, la decisió es tomaria amb la majoria de vots positius o negatius.
Validació decisions (les comissions de coordinació no són executives per tant cal dur-ho a aprovar a un òrgan col·legiat: Claustre, Consell Escolar, Comissió de Coordinació Pedagògica) o bé unipersonal: director.	Les decisions es validaran amb la aprovació del Consell Escolar i la Comissió de Coordinació Pedagògica.
Publicitat (com en farem difusió)	La difusió de la presa de decisions es farà mitjançant un full donant als alumnes que hauran de portar firmat pels pares, donant així constància de que son conscients de aquesta decisió de la junta de l’equip docent i dels canvis que pot arribar a haver dins l’escola, en la major rapidesa possible.
Inserció a documents institucionals (PEC i/o PGA i/o MAC)	La junta de l’equip docent apareixerà a las PGA i al PEC.

AS-3 El nostre Consell Escolar

Al segon seminari vàrem dur a terme entre altres la practica AS-3 en la que vàrem haver de llegir les diferències entre el paper que tenen el Consell Escolar i el director en la LOE i en la LOMCE, anomenar-les i finalment proposar com organitzaríem nosaltres els papers del director i el Consell Escolar de la forma més correcta.

A continuació us deixam el resultat de la pràctica:

AP-4 PECHAKUCHA

Altra pràctica que vàrem realitzar a l'Assignatura de OGE va ser realitzar un pechakucha de 6 minuts i 40 segons, amb 20 diapositives. El nostre grup va haver de realitzar aquest pechakucha sobre la introducció al Pacte per l'educació de les Illes Balears.

Aquesta és el nostre Pechakucha:

AS-4 Les Hèritiers

Per ultim en el segon seminari varem realitzar i corregir la pràctica AS-4, la qual consistia en respondre una serie de qüestions sobre "La profesora de historia", que va ser la pelicula que varem visualitzar a clase el 16 de març.

Aqui teniu la resolució de la pràctica:

La professora d'història

A la sessió d'avui dia 16 de març, hem vist la pel·lícula "La professora d'història". Hem gaudit molt veient-la perquè ens ha semblat extraordinari el treball que realitza la professora amb el grup. Es tracta d'una classe on alguns alumnes són conflictius o no troben interès per l'estudi. El curs avançava i la professora veia que es quedaven enrere, és per això que presenta als alumnes la possibilitat de participar en un concurs sobre la deportació. Els alumnes se senten motivats per la idea i comencen a treballar durament en aquest tema, però relacionant-se únicament amb el seu grup d'amics. Aquest treball reforça la relació entre els alumnes de tot el grup, i a més, potencia la seva activitat d'estudi i investigació. Gràcies a la motivació d'aquesta professora, tal com es visualitza en finalitzar la pel·lícula, la majoria dels estudiants acaben batxillerat amb bones notes. El canvi que pateixen els alumnes és increïble. Quan ningú creia en el potencial d'aquest grup ella va confiar plenament, fins a aconseguir el seu objectiu, donar-los l'oportunitat de créixer com a persones.

El film comença amb una tensa escena en la qual una alumna defensa el seu dret a portar vel. Però es centra en el fet que des de 1961, el govern francès organitza per a grups escolars el Concurs Nacional de la Resistència i la Deportació. Es tracta de reviure i comprendre l’ obscur passat del país, per a què l' història no es repeteixi. En 2009, Anne Anglès, de l'Institut Léon Blum de Créteil, va conduir als seus desmotivats alumnes a presentar un treball sobre el tema d' aquella edició del concurs: "Los niños y los adolescentes en el sistema de campos de concentración nazi."

La pel·lícula retrata com aquest treball tan imponent transforma a la major part dels alumnes. Intenta mostrar que el treball dels professors pot tenir resultats molt positius, i que aquests adolescents als que sempre se’ls diu que no tenen futur, poden donar el millor de sí mateixos quan es confia en ells, i se lis donen les ferramentes necessàries per a que desenvolupin el seu propi esperit crític."

Des del punt de vista de l'assignatura, OGE. El director tenia una actitud negativa davant el grup protagonista, perquè els considerava la pitjor classe de l'institut. Es deixava portar pels prejudicis socials i no confiava en la seva millora. És a dir, presentava un lideratge gerencial. Això vol dir que lidera però delega certs aspectes. També la podem relacionar amb la gerència científica.

En canvi, la professora d'història si confiava en ells deixant de lloc els prejudicis socials, els ajudava a millorar individualment i com a grup. La seva implicació va provocar una actitud favorable per part dels alumnes cap a la professora d'unió i confiança i així tots junts poder dur a terme un projecte del qual sentir-se orgullosos i aconseguir la victòria desafiant les prediccions. Parlem doncs, d'un lideratge democràtic i carismàtic pel que fa a el paper de la professora.

AP-2 Anàlisi Organitzatiu d'un centre

A la segona classe de OGE vàrem visualitzar un documental titulat "No solo E.S.O" i seguidament realitzarem l'activitat AP-2 la qual era respectiva al que havíem vist.
El documental No solo E.S.O es va realitzar a la comunitat de Madrid. Concretament, a l'institut d'educació secundària públic Marqués de Suanzes. En aquest, podem visualitzar com l'ambient que caracteritza el centre es deu a una mala organització i gestió educativa. La falta d'ordre es deu a la gerència científica. Aquest centre destaca per tenir una estructura jerarquitzada, on el director és el màxim exponent i segons la nostra perspectiva el que presenta majors carències organitzatives i de gestió. És per això que el problema organitzatiu prové del director i s'escampa per la resta de nivells, creant així un desordre al centre. Després d'haver vist el documental, hem conclòs que aquest centre és un clar exemple del que no s'ha de fer organitzativament en un centre, a més, la relació entre els mestres i la resta del personal és un altre dels factors pel que el descontrol a l'aula és més pronunciat.

AS- 2 El treball en equip als centres educatius

Al primer seminari de l'assignatura d'Organització i Gestió Educatives, esdevenit a la sede de l'illa d'Eivissa, el professor Miquel Oliver ens va demanar al final de la classe que féssim l'AS-2 una activitat relaccionada amb l'oganització a un centre i la inmerssió del treball en equip d'aquest.

L'activitat consistía en proposar diverses activitats que respongueren a aquesta necessitat fonamental: treballar de forma col·laborativa.

Aquí vos mostrarem el treball realitzat

AP-1 El riu del meu aprenentatge en organització

A la primer sessió de l'Assignatura Organització i Gestió Educatives vàrem haver de realitzar l'AP-1
Aquesta activitat va consistir en dibuixar el curs d'un riu , el qual reflecteixi el procés d'aprenentantge de cadascun, fin arribar al momento actual.

Aquests són els nostres dibuixos:

El de n'Irian

El de na Coral:

El de n'Andrea

Gràcies a aquesta pràctica ens hem adonat que moltes experiències de la nostra vida ens han ayudat a organitzar-nos, ens han ensenyat a aprendre i a créixer com a persones, tot i que no herem conscients, o no pensavem que ens influiría tant.

LA HISTÒRIA CONTINUA

Ara, acabat el primer quatrimestre del Grau d'Educació Primària, i acabada l'assignatura de TIC, aquest blog ens servirà per compartir informació de l'assignatura d' Organització i Gestió Educatives esdevenida al segon quatrimestre. El professor de l'assignatura d'Organització i Gestió Educatives és en Miguel F. Oliver Trobat que a més és el president del Consell Escolar de Mallorca.

Aquí està un document que serveix de presentació de l'assignatura.

Aquests són els continguts, de forma general, que veurem a classe:
Tema 1. Organització Escolar i Ciències de l'Educació vers la cultura de centre.
Tema 2. El Sistema Educatiu i els seus condicionants.
Tema 3. Planificació, gestió i avaluació de Centres Educatius.
Tema 4. La funció directiva escolar.
 Tema 5. Gestió dels recursos humans i materials.

A més, algunes de les competències necessàries que haurem d'assolir són:

-Tractar i resoldre problemes de disciplina així com altres situacions conflictives en el centre i a l'aula.
-Capacitat per a promoure l'aprenentatge autònom de l'alumnat.
-Habilitats en les relacions interpersonal.
- Habilitats comunicatives i lingüístiques.
-Conèixer i aplicar experiències innovadores en educació primària, desenvolupar actituds de canvi i demostrar capacitat per a l'organització, el disseny, la planificació i l'avaluació d'actuacions de millora i projectes d'innovació dels centres educatius.

Entre d'altres...

Esperem que trobeu interesant el nostre treball mostrat al nostre blog i que vos sigui d'utilitat.

“Las ideas son fáciles, implementarlas es lo difícil”- Guy Kawasaki

Actualització al Symbaloo

Us deixem una captura de l'última actualització que hem fet al Symbaloo!!
Recordeu que també el podeu veure sempre actualitzat a la pàgina del blog on està inserit.