SINA

El projecte SINA (sistema d'interacció natural avançat) és un projecte produït a partir del conveni de col·laboració entre la Vicepresidència i Conselleria de Relacions Institucionals, l'Institut de Serveis Socials i Esportius de Mallorca, la Fundació IBIT i la Universitat de les Illes Balears per al desenvolupament i la implantació del projecte d'integració i accessibilitat de persones amb paràlisi cerebral infantil (PCI) que permet la utilització de la majoria d'aplicacions d'un ordinador convencional per aquests usuaris a partir d'una càmera web en el dispositiu. 

Un dels principals objectius és arribar a aquest sector de la població a causa de la senzillesa i el model econòmic d'aquesta aplicació tecnològica. El projecte SINA va començar a aplicar-se l'any acadèmic 2007-2008 en dos centres de Palma de Mallorca on els usuaris van descobrir que els seus moviments permeten manejar l'ordinador de la manera següent: a partir del control cefàlic de l'usuari el qual mou el cap per manejar el curs per la pantalla i anar entrant en les diferents aplicacions que ell necessiti.

Els autors d'aquest projecte van prendre notes per a la seva millora i van avaluar als usuaris d'aquest sistema revolucionari arribant a la conclusió que és una experiència molt positiva, que ha permès als usuaris que no tenien possibilitat d'accedir a l'ordinador i així poder augmentar considerablement la seva autoestima i la seva autonomia. A més, és un element motivador no solament per introduir tasques curriculars i acadèmiques, sinó també com a mitjà d'obrir noves possibilitats d'oci i de treball motor; i fins i tot seria possible utilitzar SINA com a mitjà de rehabilitació, doncs permet respondre a les demandes dels usuaris i els exigeix de manera lúdica un control vers les seves deficiències físiques i cognitives.

JUGANT TAMBÉ S'ARPÈN!

Una vegada tots els membres del grup vàrem llegir la lectura  http://cmap.ihmc.us/docs/introjuegos.html  , la qual explica diferents jocs amb els quals els alumnes poden aprendre divertint-se, vàrem decidir fer el joc de memòria.

Aquest joc, desenvolupat per Rita Marissa Govani, tracta de fer una sèrie de cartes les quals portaran una paraula escrita. Aquestes cartes estaran posades boca avall. Després s'elegiran dues cartes i es posaran boca dalt, amb les paraules d'aquestes cartes l'alumne que està jugant haurà de pensar en una proposició, per a unir els dos conceptes, que tingui sentit dins del context. El joc no acabarà fins que l'alumne o grup que jugui trobi proposicions per a totes les paraules.

El material necessari per fer aquest joc consisteix en:

Cartolines
Tisores
Bolígrafs
Llapis
Regla

Les paraules que nosaltres vàrem elegir, giren entorn de l'educació, per tant hi apareixen paraules com adaptació, escola, tecnologia o inclusió.

Aquí estem tot els membres del grup preparant el joc:

Finalment, a una de les classes de l'assignatura TIC tots els grups, tant el de Mallorca, el de Menorca i el d'Eivissa, vàrem jugar amb els nostres jocs i també amb els dels nostres companys.

Personalment, ens ha agradat molt aquesta activitat perquè considerem que aquestes propostes d'aprenentatge tenen molt de futur, ja que fan més divertit i actiu el coneixement.

CmapTools

CmapTools és una eina gratuïta per crear mapes conceptuals. A continuació us guiarem en la creació d'un senzill mapa conceptual amb CmapTools.

1. Instal·la CmapTools

CmapTools està disponible per Windows, Mac, Linux i Solaris. La seva instal·lació és senzilla sempre que segueixis la instal·lació predeterminada. La instal·lació personalitzada és una mica confusa per la quantitat de preguntes tècniques no gaire rellevants, així que no la recomanem.

2. Introdueix les teves dades d'usuari

Després d'iniciar el programa, se't demanen unes dades personals. Si no vas a usar les funcions de guardar mapes en línia o enviar la teva creació en format digital a ningú (perquè ho vas a imprimir, per exemple), llavors no és necessari.

En cas contrari, aquestes dades t'identificaran com a autor del mapa conceptual en les metadades.

3. Crea un nou Cmap

Prem Control + N o usa el menú Arxivo > Nou per crear un nou Cmap buit.

4. Afegeix els conceptes

La manera de crear un mapa conceptual depèn de com organitzis el teu treball, però nosaltres anem a començar omplint el tauler de conceptes. Què són els conceptes? Bàsicament qualsevol cosa, i generalment els punts més importants de la idea que es vol representar en el mapa conceptual.

El nostre mapa conceptual va a tractar sobre el programari, així que hem creat conceptes relacionats. Per crear-los, solament has de fer doble clic en el tauler i començar a escriure.

5. Ordena els conceptes

Amb totes les “fitxes” sobre el tauler, ha arribat el moment de començar a ordenar-les de forma lògica. Hi ha moltes tècniques per fer aquesta tasca de forma més eficient. En el meu cas, ordeno els conceptes segons la seva abstracció d'a dalt a a baix.

D'aquesta manera, serà molt més fàcil completar el següent pas.

6. Enllaça els conceptes amb paraules d'enllaç

Amb tots els conceptes més o menys en el seu lloc, solament necessites fletxes i paraules d'enllaç perquè el teu mapa conceptual comenci a cobrar vida.

Per aconseguir-ho, fes clic en un concepte i després arrossega una fletxa des de les fletxes que apareixen en la seva part superior.

Si arrossegues fins a un dels conceptes que ja has creat amb anterioritat, es crearà la fletxa amb la corresponent paraula d'enllaç en la seva meitat. Igual que amb els conceptes, pots editar el seu text simplement escrivint.

Si, per contra, arrossegues fins a un espai buit de la pantalla, es crea també un altre concepte.

Pots reusar una mateixa paraula d'enllaç per a dos conceptes diferents (sempre amb el mateix mètode: arrossegar des de les fletxes d'a dalt). Després d'enllaçar tots els conceptes, el mapa conceptual comença a cobrar sentit.

7. Personalitza l'aspecte

Segur que algunes fletxes no es comporten com t'agradaria, no tenen color, són massa fines, rectes o no tenen el cap apuntant on t'agradaria.

Pots editar l'estil des de la finestra d'estils. Si no està oberta, s'obre des del menú Finestra > Mostrar estils.

En aquesta finestra pots modificar l'aspecte no només de les fletxes, sinó també dels conceptes i paraules d'enllaç.

Per exemple, pots canviar el color de les fletxes, la seva grandària, estil, forma i cap a on apunten les fletxes.

Després d'afegir una mica de color, el mapa conceptual cobra vida.

8. Guarda el teu Cmap

Finalment, només falta guardar el teu mapa conceptual. Per editar-ho més tard, has de gravar-ho amb el format propi de l'aplicació, des del menú Arxivo > Guardar Cmap.

Prement la icona amb la bola del món en la part superior dreta de la pantalla tens la possibilitat de guardar la teva Cmap en un servidor extern.

També pots gravar el teu mapa en altres formats més fàcils de compartir en Internet amb persones que no tenen CmapTools instal·lat. Des del menú Arxivo > Exportar Cmap Com pots gravar-ho com una imatge, pàgina web o text.

Què et sembla CmapTools? Ho has fet servir ja per fer mapes conceptuals?




Aquí us deixem un exemple de mapa conceptual, creat amb aquesta eina.

Les xarxes socials al CEIP Sant Ciriac

El CEIP Sant Ciriac és un col·legi de educacion infantil i primària en el qual es fa ús de les Tics en algunes assignatures però no en tota. A l'hora de fer ús d'aquestes, utilitzen portatiles que l'escola proporciona als seus alumnes. Però segons ens expliquen en l'entrevista intenten no fer molt ús de les noves tecnologias pel fet que perden molt temps de la classe principalment a l'hora de l'ordenació de la classe i l'arrencada dels dispositius.

Fent refenrencia a les xarxes socials, no les utilitzen academicamente parlant ni tampoc per posar-se en contacte amb els pares de l'alumnat ja que es comuniquen amb aquests mitjançant l'agenda que compren a principi de curs. En canvi, tenen un blogpost que s'actualitza setmanalment en el qual, mitjançant fotos i un text, expliquen la dinamica que segueixen en classe perquè els pares, alumnes i persones alienes a l'escola però que estan interessades en aquesta, puguin observar i fer un seguiment de les classes que realitzen.

Realitzem una entrevista per conèixer que uso fer el centre de les xarxes socials en la qual van participar la directora del centre, "Susi", la professora d'informàtica Neus i el coordinador de les Tics, Jaume.

Feu ús dels xarxes socials?

No.

2. De quina manera els utilitzeu?

Només utilitzem blocs pels cursos d’infantil, i també tenen una pàgina web de l’escola.

3. Hi ha adaptacions dels TIC per a nneee?

Sí, a tots els nins es’ls adapta tot, perquè tots tenen característiques diferents.

4. S’utilitzen els xarxes socials per a interactuar amb els famílies?

No, considerem que és més ràpid utilitzar els agendes dels nins o cridar per telèfon per informar d’alguna cosa.

ACTUALITZACIÓ DEL NOSTRE SYMBALOO

Aquí us deixem una foto del nostre Symbaloo actualiztat amb noves eines com Mendeley, CCMixter o Piktochart.

Life Feels Good

A l'últim seminari de l'assignatura TIC vàrem veure la pel·lícula Life Feels Good. És una pel·lícula polonesa del 2013, que té com a títol original Chce sie zyc i el seu director i guionista és en Maciej Pieprzyca. La historia se situa a Polònia des de l'etapa de transició democràtica d'aquest país, és a dir, des dels anys 80, fins a l'actualitat.

Aquesta pel·lícula, basada en un fet real, narra la vida d'en Mateusz el qual sofreix paràlisi cerebral, malaltia la qual li impedeix parlar i tenir moviment ple en cap de les quatre articulacions. A causa d'aquesta mobilitat reduïda el protagonista es desplaça acostat d'esquenes i moguen els braços per a impulsar-se cap enrere. La seva família està formada pels seus pares, la seva germana,el seu germa i ell mateix.

La seva mare de petit està segura que el seu fill pot entendre i per tant, aprendre. D'aquesta manera, porta al seu nen a una suposada especialista per veure com el poden ajudar. Aquesta "professional" fa una prova a en Mateusz totalment incoherent, ja que li demana que col·loqui certes peces, i està claríssim que ell no ho pot fer perquè té mobilitat reduïda. Tot i així, la doctora dictamina que en Mateusz mai serà capaç d'aprendre perquè és com un vegetal i en conseqüència no pot aprendre res.

Mateusz des d'aquest moment intenta sempre que pot, fer entendre a la seva família que ell no és un vegetal, que ell és una persona intel·ligent però tots els seus intents són en inútils. Per exemple quan la seva mare perd el fermall de papallona, en Mateusz intenta per veure que ell sap que està davall el sofà però en comptes d'aconseguir-ho, la seva família es creu que ha tingut una crisi, perquè com que no el fan cas Mateusz comença a ver sons i moviments bruscos.

Passen els anys i arriba un moment en què la família d'en Mateusz ja no es pot fer càrrec d'ell. Aquesta situació es dóna perquè el seu pare va morir fa uns anys, el seu germà és marine, la seva germana es cassa i la seva mare és molt vella per cuidar-lo sola. És així que decideixen internar a en Mateusz en un centre per a persones amb tot tipus de discapacitat mental.

És aquí on el protagonista ja amb 26 anys, aconsegueix fer veure al món que ell entén i té sentiments, quan una doctora va al centre mèdic i fa treballs de comunicació amb altre pacient amb paràlisi cerebral. Una altra vegada, sembla que a en Mateusz li dóna una crisi perquè comença a moure's i cridar i però ho fa a propòsit i només para aquest comportament quan aquesta doctora li fa cas. 

A partir d'aquest moment, aquesta doctora comença a treballar amb ell i aconsegueixen que en Mateusz es comuniqui utilitzant el sistema de símbols Bliss. Després d'això la vida d'en Mateusz resulta més fàcil i feliç.

¿Quina és la nostra opinió de la pel·lícula?

Considerem que aquesta pel·lícula és molt bona, ja que mostra la importància de ser un bon professional i també les dificultats que viu una persona amb paràlisi cerebral.
També opinem que la vida del protagonista hauria set totalment diferent d'haver set diagnosticat correctament des del principi i d'haver disposat de la tecnologia adequada.

Volem destacar l'actuació de l'actor Dawid Ogrodnik el qual encarna el paper del protagonista Mateusz, ja que pensem que fa un paper molt complicat i tot i així el realitza a la perfecció.

Aquí us deixem el tràiler a veure si us animeu a veure-la!!!

Google Drive

En l'últim taller d'informàtica vàrem aprendre a utilitzar l'eina Google Drive, què és un servei d'emmagatzemament en línia, on es poden processar i compartir documents gratuïtament. Aquesta eina permet visualitzar els documents sense internet a la versió d'escriptori.

Drive també pot ser utilitzat per fer presentacions, fulls de càlcul, formularis, dibuixos i fins i ordenar aquests per carpetes.

A més, amb Drive Android es pot escanejar tots els documents en paper. Només fa falta fer una foto dels documents rebuts, cartes,etc... y Drive els emmagatzemarà com a arxiu PDF.

¿Què opinem?

Considerem que és una de les eines més utilitzades acadèmicament parlant, ja que a l'hora de fer un treball en grup, cada un dels membres pot treballar des de casa individualment i a la vegada interactuar en el mateix foli en el qual es va redactant el projecte. Un avantatge és el xat, ja que es pot anar comentant i a més hi ha un apartat de suggeriments, o correccions.

Aquesta és la pàgina d'inici de la versió en línia

CONTEXTUALITZACIÓ CEIP SANT CIRIAC

El centre CEIP Sant Ciríac està situat al carrer Venda des Coloms nº5 a Santa Eulària des Riu, Eivissa. Posseeixen la seva pròpia pàgina web on a l'inici apareix el seu propi blogspot en el qual els pares poden fer un seguiment de les classes dels alumnes els quals són els protagonistes de l'escola. Els professors parteixen de la llibertat de càtedra que és pilar fonamental d'aquesta escola.
Cada setmana el blogpost s'actualitza amb les novetats i projectes que es fan a l'escola i inclús un dels alumnes és el protagonista de la classe pràctica com per exemple una boixa que ensenya als seus companys a fer pa. A més, en finalitzar el trimestre es fa una revista escolar en la qual els alumnes per grups i amb el seu puny i lletra explicant com ha anat set el seu trimestre, el projecte que més els ha agradat el comenten i adornen amb dibuixos fets per ells mateixos, una activitat en la qual participen tots els boixos i boixes del Sant Ciríac.

El dijous en un intent de transmetre als nins una alimentació saludable fan el dia de la fruita on tots han de portar una peça de fruita i se'ls prohibeix aquest dia portar llaunes de Fanta, coca-cola...

El col·legi a pesar de tenir una estructura molt antiga ha tingut diverses reformes el que fan que pugui atendre la necessitat de tots els nins i de la mateixa escola. S'ha ampliat el col·legi per poder atendre als nins que cada any arriben i arribaran en major quantitat. A més, aposta per les TICs en els alumnes i, sempre amb la supervisió del professor, els nins poden fer ús d'aquestes eines per la recerca d'informació. Cada setmana es fa una activitat en la qual els porten a la sala d'ordinadors i aquesta sessió va relacionada amb el que han après durant la setmana. Però les xarxes socials la tenen prohibides perquè consideren que no estan a l'edat d'utilitzar-les.

El centre compta amb aules Huecco pels alumnes amb necessitats especials i que necessiten major atenció al que se'ls exigeix el mínim per poder passar la seva etapa escolar.

Aquest col·legi no solament treballa amb la metodologia basada en projectes, sinó que combina aquesta amb la metodologia tradicional, i els seus mestres consideren que cada alumne té unes característiques diferents. Cal destacar que no hi ha llibre ni a l'assignatura de Medi, ni tampoc a la de Ciències Socials. A més, els projectes no els elegeixen els nins, sinó que són dirigits.

També és necessari parlar que a l'assignatura de Matemàtiques treballen a través d'un mètode que es basa en el fet que els nins van descobrint ells mateixos. Amb aquest mètode els alumnes dediquen la classe a aprendre manipulant, i els últims deu minuts fan feina.